Una vez que se logra superar  ese inicio en el contexto áulico, el  docente debe ampliar la mirada del espacio, ser consciente que  el escenario educativo va más allá de la sala, y que se pueden organizar diferentes propuestas en diferentes espacios, por ejemplo:

• Al aire libre: en espacios cercanos o no a la sala.

• En salones de otros grupos

• En la sala de música

• En la secretaría o la dirección

• En el comedor escolar entre otros. 

Es muy importante que se ocupe todo el espacio posible y que ya esté todo listo antes de que los chicos lo vean, para que cuando entren funcione como una invitación a jugar y que de manera espontánea  puedan explorar todo lo que los rodea y las diversas posibilidades lúdicas.

Los diferentes escenarios a crear, le permite al docente la posibilidad de trabajar diferentes áreas del conocimiento y además es un recurso que posibilita a la evaluación del grupo y realización de diagnósticos reconociendo fortalezas y debilidades de cada niño o niña, como ser en la psicomotricidad, el lenguaje, la creatividad, coordinación, la espera.

Cuando planificamos la creación del mismo, se debe incluir en el Proyecto, Unidad o secuencia didáctica, abordando su creación desde un área, un eje, contenido. Se trabaja como una actividad más, considerando su contenido a través del juego y teniendo presente que en los escenarios lúdicos no es necesario tener un cierre previsto en la propuesta, permitiéndonos poder rehacerla.