domingo, 31 de octubre de 2021
sábado, 30 de octubre de 2021
lunes, 25 de octubre de 2021
Reflexión sobre pensamiento computacional
La definición de pensamiento computacional se define como una alfabetización, que posee herramientas para el aprendizaje que sirven para adquirir el conocimiento Tiene como objetivo que seamos productores de esta herramienta .
Tiene Cómo beneficio que fomenta dotes de liderazgo estimula la creatividad afirma las habilidades numéricas y lingüísticas.
El Profesor Miguel Zapata Ros, en su video pone el ejemplo de la primera infancia, dónde los niños aprenden de forma lúdica mediante lo sensorio motriz, cómo son los métodos Montessori dónde pueden adquirir diferentes destrezas, que lo pueden hacer un futuro programador.
En mi jardín de práctica los niños de nivel 5 no utilizan ceibalita, si la docente utiliza la computadora como herramienta de trabajo.
Es importante familiarizarnos con las nuevas tecnologías ya que no son el futuro son el presente y estamos tratando con generaciones que están muy familiarizadas en el ámbito computacional y la falta de este conocimiento nos aleja de lo laboral
Bibliografía: https://youtu.be/b7zvtibGOTo
domingo, 3 de octubre de 2021
Una vez que se logra superar ese inicio en el contexto áulico, el docente debe ampliar la mirada del espacio, ser consciente que el escenario educativo va más allá de la sala, y que se pueden organizar diferentes propuestas en diferentes espacios, por ejemplo:
Al aire libre: en espacios cercanos o no a la sala.
En salones de otros grupos
En la sala de música
En la secretaría o la dirección
En el comedor escolar entre otros.
Es muy importante que se ocupe todo el espacio posible y que ya esté todo listo antes de que los chicos lo vean, para que cuando entren funcione como una invitación a jugar y que de manera espontánea puedan explorar todo lo que los rodea y las diversas posibilidades lúdicas.
Los diferentes escenarios a crear, le permite al docente la posibilidad de trabajar diferentes áreas del conocimiento y además es un recurso que posibilita a la evaluación del grupo y realización de diagnósticos reconociendo fortalezas y debilidades de cada niño o niña, como ser en la psicomotricidad, el lenguaje, la creatividad, coordinación, la espera.
Cuando planificamos la creación del mismo, se debe incluir en el Proyecto, Unidad o secuencia didáctica, abordando su creación desde un área, un eje, contenido. Se trabaja como una actividad más, considerando su contenido a través del juego y teniendo presente que en los escenarios lúdicos no es necesario tener un cierre previsto en la propuesta, permitiéndonos poder rehacerla.
“Es tarea del docente ofrecer
propuestas variadas, crear escenarios y espacios lúdicos, cotidianos y
fantásticos, variar los materiales disponibles y generar un buen clima de juego
pero a la vez, mantener ciertas regularidades que permitan el enriquecimiento…”
Sarlé, (2006).
La construcción de un escenario se
encuentra en la creatividad e iniciativa del docente, no tiene límites.
Es importante conformar estos
espacios con materiales que se transforman en juguetes no estructurados.
Por otro lado, los espacios lúdicos
favorecen nuevos canales de comunicación y de expresión entre el grupo de pares
y con los adultos que intervienen, se desarrollan aspectos de lenguaje verbal y
no verbal que en ocasiones quedan fuera
del recorrido escolar cotidiano.
Al momento de organizar estos
espacios es importante considerar cuatro
variables que son relevantes: la dimensión, la disposición, la funcionalidad y
el recurso.
Es importante destacar que el uso de
la sala como espacio lúdico en una primera instancia es fundamental, pues
brinda al niño la seguridad del ámbito conocido y contenedor. Es un recurso muy
interesante para el inicio del año escolar,
ya que permitirá el conocimiento del ámbito y de los otros. El disponer de la sala como espacio lúdico,
nos impone el revisar estructuras estáticas del docente, la sala deberá de
estar despojada de todo mobiliario y solo contendrá el recurso a utilizar en el
armado del escenario.
sábado, 2 de octubre de 2021
IMPORTANCIA DE LOS ESCENARIOS LÚDICOS EN PRIMERA INFANCIA
Los escenarios lúdicos son una modalidad de juego diferente a los juegos tradicionales, como
lo son los rincones o juegos libres, ya que busca poner la acción en un planteamiento que va
variando y se va retroalimentando.
Son espacios frecuentes y seguros, que permiten el uso y dominio del cuerpo, en relación con
un espacio cotidiano, un tiempo y diversos materiales y/o elementos que invitan al niño a la
“acción-transformación”.
Utilizar la sala como primer escenario le brindará al niño/a seguridad y confianza y le
permitirá conocer el ambiente, apropiándose de la sala.
Los espacios lúdicos son espacios de socialización para niños y niñas de todas las edades.
Favorece el desarrollo de la imaginación, la transformación simbólica, exploración y
apropiación de los espacios, desplazamientos, recorridos, estimulación sensorial, entre otras.
Los niños/as se sumergen en el juego mientras exploran e indagan el mundo que los rodea,
convirtiéndose en una actividad muy enriquecedora, donde se plasman contenidos y se
fortalecen aprendizajes previos
Su escasa permanencia en el tiempo y versatilidad, garantizan nuevas acciones por parte de
los niños/as.
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Los escenarios lúdicos son una modalidad de juego diferente a los juegos tradicionales, como lo son los rincones o juegos libres, ya que bus...
